| Reference to documentation. Please include references to method descriptions and links to reports of the application in management. |
Rozwiń logiczne myślenie i naucz się rozumować ...
Logika i matematyka
ZapiszWysłać e-mailem Wysłać e-mailem
Rozwiń logiczne myślenie i naucz się rozumować ...
Wywiad z André JACQUARTEM
Były profesor matematyki na IUFM w Douai
Autor Acromaths
Czy możemy robić „matematykę” w przedszkolu? Nie do końca… Ale możemy rozwinąć wczesną naukę i dać dzieciom smak rozumowania i logicznego myślenia.
Regularna praktyka w klasie
Wiele czynności, zarówno funkcjonalnych, rytualnych, jak i konstruowanych, jest możliwym punktem wyjścia do wykonywania czynności logicznych: obserwacja, porównywanie, sortowanie, klasyfikowanie, porządkowanie, porządkowanie, dopasowywanie według określonych właściwości, odtwarzanie rytmu lub modelu , liczenie, lokalizowanie siebie ... Działania logiczne są przekrojowe i dotykają różnych obszarów „Odkrywania świata”: przestrzeni, czasu, właściwości, kształtów i rozmiarów, liczby.
Podejście „refleksyjne”
Rozwijanie logicznego myślenia z konieczności wiąże się z rozwiązywaniem problemów. Proponowane sytuacje powinny pozwolić uczniom na zdziwienie, zadawanie sobie pytań, spis możliwych rozwiązań. W ten sposób mogą zostać poprowadzeni do konstruowania „reguł” i nowej wiedzy.
Dołożymy wszelkich starań, aby dzieci mogły obmacywać, korzystać z różnych procedur ... i popełniać błędy!
Obsługa odpowiednich materiałów
Można używać zwykłych przedmiotów, często o różnych cechach. Wymagają jednak pewnej czujności, ponieważ nie zawsze pozwalają na konstrukcję rygorystycznego rozumowania. Na przykład, aby przeprowadzić sortowanie, lepiej jest faworyzować określony materiał (koraliki, żetony, figurki, zwierzęta itp.), Za pomocą którego można bez dwuznaczności określić kryterium wielkości, kształtu, koloru.
André JACQUART jest autorem licznych warsztatów logicznych, w szczególności zbioru Acromaths . Swoją wiedzę i porady przekazuje nam, jak rozwijać logiczne myślenie i nauczyć się rozumować na zajęciach:
Czy mógłbyś wyjaśnić, czym jest „problem” matematyczny?
„Jean Brun * opisuje problem w trzech punktach: sytuacja początkowa z celem do osiągnięcia; szereg działań lub operacji niezbędnych do osiągnięcia tego celu; raport z tematu / sytuacji (rozwiązanie nie jest dostępne od razu, ale można je skonstruować). Ta definicja wydaje mi się bardzo istotna dla przedszkola. »
* Od redakcji: psycholog i profesor nauczania matematyki na Uniwersytecie Genewskim.
Jakie problemy możemy zaproponować uczniom przedszkolnym?
„Możemy wyróżnić dwa typy problemów: „ problemy z nauką ” i„Problemy z wyszukiwaniem” .
Pierwsza z nich będzie przede wszystkim rozwijać wiedzę, druga know-how.
Jeśli weźmiemy na przykład Tangram, zakrycie figury, gdy zarys każdej części jest widoczny, jest problemem do nauki. Jeśli poda się tylko sylwetkę, dziecko będzie musiało zaangażować się w proces, spróbować, zacząć od nowa… Wtedy jest kwestią poszukiwania problemu. »
Jakie miejsce w klasie powinno zajmować rozwiązywanie problemów?
„Rozwiązywanie problemów, które stawiają ucznia w rzeczywistych sytuacjach badawczych, jest sercem działań matematycznych . Nie możemy jednak zaniedbywać fazy odkrywania, niezbędna do zapewnienia decentralizacji problemu (dziecko musi być w stanie jasno określić sytuację i cel) oraz fazę oswajania (pozwala dziecku uświadomić sobie moc, jaką daje mu narzędzie, know-how ). „
Podkreślasz wagę rozwijania u uczniów postawy„ małych naukowców ”. Jak to zrobić ?
„Pierwszą kwestią jest upewnienie się, że nastąpiła decentralizacja problemu.
Weź przykład Vehicolor. Najpierw dziecko dowolnie przebudowuje 4 samochody. Obserwujemy je: mogą mieć 1, 2, 3 lub 4 kolory.
Następnie rozpoczynamy wyzwanie : „Teraz 4 samochody muszą mieć 4 różne kolory!” "
Manipulacji umożliwia procedury prób regulacji . Dziecko wie, że ma prawo popełniać błędy; ma to zasadnicze znaczenie dla wspierania jej zaangażowania .
Następnie warto zasugerować podobne problemy przy użyciu innych materiałów.
Na przykład za pomocą Acromathów ułóż 4 stosy po 4 różne elementy w 4 różnych kolorach.
Nadal możemy korzystać z kawałków jadalni lub kwadratów w 4 rozmiarach i 4 kolorach… Dziecko ma ten sam problem „ubrane” na różne sposoby.
Ostatni punkt, o którym należy pamiętać: zróżnicowanie. To kwestia dostosowania problemu do poziomu dziecka. W trzech ostatnich wymienionych sytuacjach problem można uprościć za pomocą zestawów 3 elementów lub uczynić bardziej złożonym za pomocą 5 ”.
Znajdź kolekcję Acromaths, aby poradzić sobie z pierwszą nauką matematyki:
rozumowanie.
|
| Please provide a short description of the case, include a list of aims and the management options explored: |
Bardzo bogaty i kompletny materiał manipulacyjny: osiągnięcia dzieci są punktem wyjścia do działań związanych z rozwiązywaniem problemów, https://logicznezagadki.pl w ramach samodzielnych lub prowadzonych warsztatów. Również do odkrycia: Sudokolor jest inspirowany Sudoku® i oferuje wersję odpowiednią dla małych dzieci. Numery są zastąpione przez głowy niedźwiedzi o różnych kolorach, które są łatwiejsze do zidentyfikowania. Puzzle logiczne Zaprojektowane na zasadzie tablicy z podwójnym wejściem. Zabawne motywy do rozwiązywania różnych koncepcji: rozmiar, kształt, numeracja i identyfikacja przestrzenna. Identyfikacja logiczna 1 Zapoznanie się z sortowaniem tabel (wiersz, kolumna, tabela z podwójnymi wpisami), czytanie symboli graficznych i ćwiczenie logicznego myślenia. Kształty, kolory, rozmiary i przestrzenne pliki rejestracyjne + materiał Acromaths Rozróżnia obiekty według koloru, rozmiaru lub kształtu. Przeczytaj tabelę właściwości i stopniowo przeprowadź logiczne
|
